Sveglio.

Ho ricordi confusi di quello che ho appena sognato, ma se mi trema ancora la mano non deve essere stato molto piacevole. Respiro a fondo e cerco di calmarmi.

Ora ricordo. Ho fatto un incubo. Uno di quelli che, una volta svegli, viene spontaneo dire “per fortuna era solo un incubo”.

Allora, vediamo se riesco a raccontarlo. Chiedo scusa già da adesso se quello che sto per raccontare risulterà un po’ confuso, ma abbiate pietà: non è facile ricomporre i cocci di un sogno come il mio…

Ero… un professore. Esatto, un professore di liceo, almeno credo. E mi lamentavo… mi lamentavo con un collega. Credo fosse perché i miei studenti erano demotivati durante le mie spiegazioni e quando interrogavo o facevo verifiche, le mie classi erano piene di banchi vuoti. Ero arrabbiato per questo perché, ero assolutamente convinto che le mie spiegazioni fossero chiarissime e non capivo perché fossi sempre interrotto per chiedere delucidazioni.

Ero un bravo professore che agiva per il bene dei suoi ragazzi! Era per il loro bene se li tenevo sotto torchio con le interrogazioni e li caricavo di lavoro! E loro come mi ripagavano? Con continue assenze strategiche? Non lo potevo tollerare.

Ricordo di essermi lamentato di una ragazza che un giorno mi disse una cosa del tipo “Lei ci dà da studiare come se non avessimo anche altre materie”. Ma come si permetteva? Io le davo una mano e lei me la mordeva? Che maleducazione!

Ricordo che mi lamentavo dei risultati imbarazzanti di tutte le mie valutazioni, che gran parte degli studenti andasse a ripetizioni e che a fine anno c’era sempre un numero consistente di rimandati nella mia materia. Com’era possibile? Io gli insegnavo in modo addirittura troppo semplice, non poteva essere colpa mia! Ero sicuro di non sbagliare in niente.

Ricordo, infine, che il mio collega mi disse qualcosa – sono certo che sia qui che è cominciato il vero e proprio incubo –, ma non ricordo cosa… So che è stato in quel momento che mi sono sentito crollare il mondo addosso e ho cominciato ad urlare e disperarmi (ed è proprio dopo questo fatto che mi sono svegliato).

Ecco! Mi disse con un tono particolarmente severo: “Questa situazione è colpa tua. Se decine di studenti hanno problemi con te, non è possibile credere che sia solo ed esclusivamente colpa loro. Stai sbagliando tutto.” Ed ecco spiegato perché mi sono disperato: ero cieco. Le mie certezze si basavano su presupposti assolutamente sbagliati, quindi con quella frase le mie certezze erano venute a crollare come un castello di carte.

Ora sono più calmo. Meno male che era solo un sogno. Dopo tutto, professori così non esistono neanche…

SCUOLA/ 1. Le prove Invalsi? Non è un test di 4 ore a rovinare il lavoro di ogni giorno
Elena Ugolini (INVALSI)
mercoledì 11 maggio 2011

Nel corso di questa settimana circa 2.250.000 studenti sono impegnati a svolgere le prove di italiano e matematica Invalsi. Sono gli alunni che frequentano la II e V primaria, la I secondaria di primo grado e la II superiore. Penso sia giusto usare il termine “prove” per indicare ciò che è contenuto nei fascicoli su cui sono chiamati a lavorare i nostri figli: si tratta di esercizi, problemi, domande sul testo costruite a partire da quadri di riferimento concettuali ben precisi. Non sostituiscono quelle che i docenti costruiscono ogni giorno per verificare ciò che i propri studenti hanno imparato, la loro capacità di argomentare, giudicare, esprimersi, trovare strade nuove per risolvere problemi. Le prove Invalsi non potranno mai prendere il posto di questo lavoro quotidiano che gli insegnanti svolgono e che gli studenti sono chiamati a fare. Hanno una funzione limitata, ben precisa, non esaustiva. Perché allora farle? Sono prove che hanno lo scopo di offrire alcuni elementi confrontabili su tutto il territorio nazionale per più di 550.000 studenti per ciascuno dei livelli coinvolti. Sarebbe possibile avere elementi comparabili sulla padronanza della nostra lingua facendo svolgere la “stessa” interrogazione orale a “tutti” i ragazzi, “contemporaneamente”? Possiamo ammettere, almeno come ipotesi di lavoro, che avere questi dati relativamente a tutto il territorio nazionale possa avere una qualche utilità?Un ragazzo di seconda superiore che con il proprio docente di italiano ha avuto la fortuna di leggere e studiare Shakespeare – lo dicevamo ieri in una trasmissione radiofonica con Paola Mastrocola – non avrà sicuramente avuto alcun problema a svolgere la prova Invalsi. Non sono necessari addestramenti particolari. Occorre “semplicemente” abituare i ragazzi al rigore, all’attenzione ad ogni singola parola, a non trarre conclusioni senza chiedersi il perché. È quello che chiede di fare ogni giorno chi insegna, chi aiuta a capire, a conoscere in profondità, a non rimanere in superficie. Niente a che vedere con quei libretti pieni di esercizi banali e ripetitivi usciti in concomitanza delle prove Invalsi, redatti, magari, dagli stessi autori di sussidiari e libri di testo usati regolarmente dentro le scuole.È opportuno dare il giusto valore a queste prove, che non sono né la risoluzione né la causa di tutti i problemi. Per farle svolgere gli insegnanti hanno dovuto rinunciare a circa 4 ore di scuola sulle 1000 previste nell’arco di un intero anno scolastico.

Quattro ore a fronte di 18 mesi di lavoro svolto da docenti ed esperti per mettere a punto i fascicoli, del tempo che i ricercatori dell’Invalsi impiegheranno per scrivere un rapporto dettagliato sui risultati di un campione rappresentativo di scuole controllato da osservatori esterni. I dati restituiti invece alle singole scuole che non hanno avuto la supervisione esterna, nel caso in cui non sia stata fatta bene la somministrazione, saranno carta straccia, a danno esclusivo di chi male le ha svolte. La buona notizia di ieri è che solo in 3 scuole delle 2.300 individuate per il campione della seconda superiore, ci sono state difficoltà. Lo scorso anno tutte le scuole primarie e secondarie di primo grado avevano partecipato di buon grado alla rilevazione, senza caricarla di significati che non ha e che non potrà mai avere. È fin troppo evidente che misurare i risultati dei nostri studenti solo con test esterni standardizzati sarebbe un crimine, perché significherebbe depauperare una tradizione culturale, educativa e didattica che non ha niente a che fare con l’addestramento: non bisogna confondere il significato di questa operazione con i suoi sottoprodotti.
Ma tra questo estremo e la rinuncia a qualunque forma di comparazione esterna dei livelli di apprendimento degli studenti c’è la strada del sano realismo. Prima delle rilevazioni Invalsi un quadro contraddittorio della scuola italiana veniva offerto da una parte dagli esiti delle grandi indagini internazionali, che denunciavano l’esistenza di un profondo divario tra nord e sud e di una iniqua varianza di risultati tra scuole; e dall’altra dai risultati di un esame di Stato alla fine del secondo ciclo in cui il Paese compariva come un grande insieme indistinto, senza alcuna significativa differenza tra scuole. In realtà, chi sa che cosa c’è “dietro” un 80, un 90, un 100 come esito finale? Se la tradizione dell’esame di maturità, con la presenza del colloquio orale alla presenza di una commissione esterna, è a mio parere insostituibile; se non può esservi dubbio sull’esistenza di Indicazioni nazionali che mettono in evidenza il valore in sé della conoscenza come risposta ad una domanda di senso, tuttavia poter disporre di dati esterni comparabili sugli apprendimenti è di cruciale importanza. A meno di accettare la situazione attuale, in cui le università preferiscono proporre loro stesse prove selettive in ingresso, non potendo dare alcun valore al punteggio conseguito nell’esame di Stato. Pensiamoci.

… e noi del Calvino cosa ne pensiamo?

In queste due giornate 90 giovani provenienti da 12 Istituti Superiori di Lombardia ed Emilia Romagna hanno lavorato per poter soddisfare le richieste del business challenge ovvero quello di integrare e sviluppare nuovi strumenti e piattaforme basate sulla tecnologia web 2.0 per promuovere una comunicazione multi-direzionale con due target specifici: i giovani neo laureati e diplomati e gli installatori di sistemi domotici.

Sul gradino più alto il progetto ABB 2.0 Future and Assistance, una piattaforma web 2.0 dedicata ai giovani e ai partner aziendali; un unico canale di business ma con sezioni specifiche per accedere all’azienda e alle selezioni di personale in modo non convenzionale, e per dare e ottenere informazioni e assistenza sui prodotti.

Premiati anche Imagine your future house, una casa domotica in progress da sperimentare e vivere in ambiente virtuale, commentando e progettando possibili nuove evoluzioni, e ABB Future, un sito dedicato ai giovani e ai professionisti di domotica per lo scambio di idee, concorsi e la promozione delle proprie attività.

I tre vincitori del Calvino (Matteo Cuttini 3^aD I.T.C. Lorenza Pantusa 3^aA I.T.C. e Rejdon Kopo 4^aB I.T.C.), dopo un colloquio in lingua inglese saranno chiamati a rappresentare l’Italia all’European Innovation & Creativity Challenge che si terrà a Bruxelles dal 18 al 20 maggio.

Grossa è stata la soddisfazione dei 3 studenti e delle 2 docenti Paola Ventura ed Elvira Bonuso che hanno dato il loro impegno per poter far partecipare i ben 40 ragazzi della nostra scuola al contest.

Ora vorrei porgere i miei complimenti anche ai gruppi non vincitori per il loro impegno… COMPLIMENTI RAGAZZI!!!!

Matteo Cuttini

Così avrei scelto la soluzione ALBUM ONLINE.

Qui poche immagini di testimonianza dei vari gruppi di studenti con sullo sfondo la proiezione della loro presentazione aziendale.

il gruppo di partecipanti al completo, docenti ed eperti ALA ONLUS inclusi.

Azienda 4Ever, Wedding Planners. L. Ruberto, S. Serangeli, D. Savarino, L. Spelta

Azienda Dal Mattarello. Cchiu pasta pe’ tutti! S. Maiorana, M. Cuttini, D. Condemi, L. Cinqunta

Azienda Even Ti Amo. Wedding Planners. E. Casanova, G. Chiarello, F. D’Agnese, R. Digori, M. Ottoboni

Azienda Game Over. Videogames. S. Brignoli, L. Maiorano, R. Mari, L. Martino

Azienda SinEasy. Abbigliamento per i giovani. I. Fioricelli, S. Battaglia, K. Volokh, V. Sinisi, E. Barko

Come sempre si dimostra, lavorare per progetto è entusiasmante.

Per i professori, che vedono fiorire interventi inattesi, atteggiamenti nuovi, entusiasmi a volte lungamente attesi.

Per gli studenti, che vedono ribaltato il palcoscenico. Sono loro in prima linea a determinare il successo di quello che si studia e si progetta insieme.

Tutto questo sarà possibile vederlo domani alle 11.15 in auditorium.
Non tutto, certo. Sarebbe stato necessario far parte dei vari gruppi di lavoro per capire come si sviluppano queste dinamiche educative.
Per due settimane, tutti i giorni dopo scuola, un gruppo di studenti delle varie classi si sono visti catapultare in un mondo adulto fatto di orari prolungati, sforzi comuni, confronti paritari sulla validità delle idee e sul come portarle avanti con responsabilità. L’affiancamento di alcuni docenti con esperti esterni della scuola – in questo caso della ONLUS ALA del Sud di Milano – è servita a far capire che i ragionamenti a scuola sono validi e sono proprio quelli che servono usciti da questo ‘dorato’ periodo di formazione.

Mi spiace tantissimo non poter essere tra i genitori e i docenti che domani assisteranno alla presentazione delle future aziende che i nostri ragazzi hanno ideato.
Faccio a tutti gli auguri. Nessuna bella idea ha successo senza una valida presentazione, ovviamente!

Mentre scrivo queste righe mi viene in mente un vecchio post “sassolini”, il mio vuol’ essere esattamente l’ opposto.

Io volevo ringraziare tutti, i miei compagni, il corpo insegnati, il preside, i collaboratori scolastici, insomma voglio ringraziare tutti quelli che hanno reso questi 5/6 anni della mia vita unici e istruttivi.

Quindi ecco iniziamo:

Ai miei compagni, grazie siete stati fantastici in questi anni, con voi ho vissuto tante cose belle e brutte, ho avuto da ridire con qualcuno, ma ho avuto moltissimo da sorridere con tutti voi siete stati il cuore pulsante della classe, grazie a voi e a le nostre cagate abbiamo saputo rendere simpatica la lezione più noiosa, grazie davvero.

Volevo ringraziare particolarmente i membri del “direttorio” che tra conquiste di banchi e assegnazione di premi ha saputo rendere divertenti le giornate tra quelle quattro mura.

Al corpo insegnati, non so se i miei insegnanti saranno d’accordo con quello che sto per dire ora però spero di si perche queste quattro parole se le meritano tantissimo.

A Prof. Napoletano: abbiamo passato tante ore di palestra insieme prof ma poche di queste ho fatto lezione con lei quindi mi dispiace dirle che da lei non e che abbia imparato molto, ha ha ha ha, per colpa mia si intende e delle mie varie “scusse”  pero ci siamo fatti delle belle risata a ballare il ROCK a fare salti acrobatici sulla cavallina e a discutere di primo soccorso, io lei la devo ringraziare per avermi sopportato non so quanti insegnanti ce l’avrebbero fatta! Complimenti lei ha una pazienza che non è da molti.

A Prof Bonuso: Prof io lo so che con lei ho avuto un rapporto altalenante ma lei e sempre stata molto brava a cogliermi “in flagranza di reato” per dirlo con una terminologia appropriata e anche sa al momemento la cosa mi dava fastidio o capito che in realtà lo faceva per il mio bene e quindi ecco che il risultato e stato che ho imparato molto da lei e per questo la ringrazio!

A Prof. Tripari: PASCQUALINOOOO….. mi dispiace solo aver potuto condividere con lei un solo anno del mio percorso scolastico lei infondo era più uno di noi che un insegnante ci ha sempre fatto ridere, ha un grande spirito umoristico cosa che apprezzo molto in tutti ma ancor di più in chi insegna lei e stato molto bravo a mediare perfettamente l’insegnamento con lo scherzo, infatti con lei ho imparato molto e riso altre tanto.

A Prof. Marzzorarti: Bhe prof che dire guardi che l abbiamo capito che in realtà non è una dura come voleva farci credere al inizio del anno, anche lei ha un cuore d’oro ma soprattutto una grandissima pazienza per sopportare lo storpiamento di una lingua fino al punto di renderla irriconoscibile.

A Prof. Meali:  grazie prof lei ha avuto molto cuore,  in realtà sapeva di che cosa avevamo bisogno noi, tanti caffe. È  difficile avere 20 anni.

A Prof. Tavasci: con lei ho passato tante ore gli ultimi tre anni forse ho visto più lei che mia madre, e lei e stata più brava di mia madre a capirmi credo che lei sia veramente l’unica persona che ha capito come farmi  funzionare, lasciandomi fare, la ringraziò tanto per questo, poche persone sono riuscite a capire che il miglior modo per farmi funzionare è lasciarmi fare di testa mia, ho amato la sua materia al punto tale che continuerò a studiarla al università ma devo dire che se le cose stanno cosi il 90 percento è grazie a lei, non so se con un altro insegnate di economia avrei amato altre tanto la materia e non so se avrei proseguito gli studi in quella direzione. Prof lei è stata un pilastro della mia crescita sia scolastica che personale, scolastica perche con lei ho imparato tantissime cose sulla materia e non credo che ci sarebbero stati altri insegnanti in grado di trasmetterle bene come lei, e dal punto di vista personale mi ha fatto crescere perche dandomi tutta quel autonomia che mi ha lasciato, ho imparato un’ po’ a gestirmi, lo so ho solo iniziato a imparare a gestirmi, ma il primo spintone me l’ha dato lei, grazie davvero.

A Prof Mezzi: bhe prof che posso dire, io l’ammiro con ogni singola sinapsi del mio cervello, le sue idee le sue passioni, l’ amore per il mestiere credo che siano insuperabili, lei è riuscita a farmi amare la letteratura, voglio dire anche la Tavasci mi ha fatto amare l’economia ma lei era avvantaggiata perche io gia ero interessato alla sua materia, ma prof lei ha fatto innamorare un ragazzo argentino e dislessico della letteratura classica italiana e non, lei mi ha dato la spinta per iniziare con una delle mie passioni, il teatro. Grazie a lei e alle sue lezioni di storia spesso vorrei vivere nel rinascimento, quello che voglio dire che lei e stata talmente brava a trasmettere ed insegnare che non ho mai studiato la sua materia per dovere ma per il piacere di farlo, quello che voglio dire e che lei detiene il primato assoluto di aver convertito uno scalza cani in un avido lettore, grazie a lei ho scoperto il piacere della lettura, dalla seconda volta che ho fatto la terza ad oggi non c’è stato un giorno in cui non avessi letto almeno un po’ per il piacere di farlo, io a lei devo tantissimo. Anche lei è stata un pilastro fondamentale della mia crescita scolastica e non per questo le sarò sempre grato. Quello che voglio dire e che durante le sue ore mi è capitato di non voler’ che finisse la lezione ed essere triste di sentire la campanella, voglio dire a tutti i suoi studenti che devono essere infinitamente grati alla “divina provvidenza” di avergli assegnati un insegnate cosi valida e cosi dedicata alla propria professione, che dire la ringraziero sempre per tutto quello che ha fatto per me. Quello che voglio dire è che lei, la Bellodi e la Tavasci siete state per me un po’ come Dante, Petrarca e Boccaccio per la cultura italiana.

A Prof Bellodi: Prof bhe sono tentato di non scrivere niente a lei perche altrimenti poi gli altri si ingelosiscono, non so prof io spero che lei sappia già tutto quello che potrei avere da dirle quindi mi limito a un enorme GRAZIE MAMMA BELLOZ!!! Il fatto che io la chiami mamma vuol dire molto di più di un semplice modo affettivo di riferirmi a lei, voglio dire effettivamente io l’ ho vista un po’ come la mia seconda mamma li dentro. E come tutti i figli dovrebbero le sarò eternamente grato, lei e sempre stata un punto d’appoggio per me anche nei momenti più difficili che quest’ ultimo anno sono stati un po’, lei forse non lo sa ma io mi sono sempre appoggiato a lei in modo tacito, spesso tra me e me pensavo che direbbe la Bellodi se facessi cosi?? E spesso ho smesso di fare cose potenzialmente stupide o pericolose. Grazie davvero prof.

Bhe che dire non ho niente da recriminare a nessuno questi sono stati  5/6 anni bellissimi insieme a tutti voi non vi dimenticherò mai grazie davvero. A tutti quanti.

OVVIAMENTE NON MI SONO DIMENTICATO DELLA TERRY:  fedelissima compagna di sigarette e caffe grazie anche a te che senza  di te non sarebbe stata la stessa cosa questa esperienza grazie tante Terry.

JOAQUIN R. PONCE DE LEON EX V B ITC (MATURITA 2010)

Ora, mi dico: sarebbe anche una bellissima traccia quella della tipologia A. Chi non non conosce Primo Levi? Ma sento dire: “ma noi non l’abbiamo fatto, prof!”
E… “ci sta!” per dirla come si usa tra quelli (i miei amati studenti, ndr) che hanno la fortuna di avere molti meno anni di me.
E nello stesso tempo mi chiedo: ma anche se l’avessero letto e studiato, quale curriculum studiorum è davvero in grado in questo momento storico di giustificare una traccia di esame di maturità in cui si chiede di affrontare un incipit siffatto:

“Poiché dispongo di input ibridi, ho accettato volentieri e con curiosità la proposta di comporre anch’io un’«antologia personale», non nel senso borgesiano di autoantologia, ma in quello di una raccolta, retrospettiva e in buona fede, che metta in luce le eventuali tracce di quanto è stato letto su quanto è stato scritto. L’ho accettata come un esperimento incruento, come ci si sottopone a una batteria di test; perché placet experiri e per vedere l’effetto che fa.”

Quanti giovani diciotto/diciannovenni/ventenni hanno un’idea, almeno pallida, di cosa significhi “nel senso borgesiano di autoantologia”, “ci si sottopone a una batteria di test” o “placet experiri“?

E del resto, quanti rappresentanti politici eletti sono in grado di cimentarsi in simil tenzone?
Non è che per “borgesiano” capiscono “borghese” e ci infilano un H di troppo?
Ed infine, amaramente… chi se ne accorgerebbe?

Mi scuso in anticipo con quanti smentiranno questo mio commento.

A. Mealli
geodocente in via di sparizione. Tra quelli che resistono strenuamente e per sempre rimpiangeranno questa orrenda deriva.
Perché se la geografia è inutile… il latino è sparito dal comune patrimonio culturale da tempo e la lettura “era vizio innocente e tradizionale, un’abitudine gratificante, una ginnastica mentale, un modo obbligatorio e compulsivo di riempire i vuoti di tempo, e una sorta di fata morgana nella direzione della sapienza”.

Un goal di Alampi allo scadere assegna il triangolare di calcio all’ITC.
Molto corrette le squadre in campo, grazie anche all’ottima conduzione dell’arbitro Daniel Cadirola (terza A Liceo). Equilibrate le partite.
Si segnala la prova dignitosa della rappresentativa di Noverasco: ha dovuto affrontare l’impegno senza le quarte e le quinte (in uscita didattica).
Un po’ di rammarico tra i liceali, relegati al secondo posto nonostante la rete inviolata.

Classifica finale